又是一年開學季。新一批學子走進大學校園時發(fā)現(xiàn)，有一種“微專業(yè)”正在興起。

　　微專業(yè)是國內(nèi)高校正在探索的一種新型人才培養(yǎng)模式。作為一種全新的專業(yè)學習形式，微專業(yè)是指在主專業(yè)學習以外，圍繞某個特定學術領域、研究方向或核心素養(yǎng)，提煉開設的一組核心課程。通過靈活且系統(tǒng)的培養(yǎng)，使學生在特定領域具備一定的學術專業(yè)素養(yǎng)和行業(yè)從業(yè)能力。

　　目前，我省有湘潭大學、長沙理工大學、湖南工商大學等高校設有微專業(yè)。這些高校的微專業(yè)呈現(xiàn)出哪些特點？其人才培養(yǎng)模式有何創(chuàng)新之處？記者進行了一番采訪。

　　【現(xiàn)象】

　　學科交叉、職業(yè)導向

　　小而美的微專業(yè)頗受青睞

　　有的人拿三角鐵，有的人拿手搖鈴，音樂老師敲鼓起節(jié)奏，學生們紛紛跟隨，即興創(chuàng)作出了一段不甚精致但格外和諧的音樂……這是湖南工商大學音樂學院的張惠同學在微專業(yè)“心理健康與音樂治療”課堂上的場景。

　　湖南工商大學是湖南省最早開設微專業(yè)的學校。自2021年開設第一批5個微專業(yè)以來，到目前已開設39個微專業(yè)。今年，湘潭大學、長沙理工大學、湖南女子學院也紛紛公布了首批開設的微專業(yè)。

　　從各校公布的微專業(yè)名單來看，微專業(yè)呈現(xiàn)出明顯的學科交叉融合特征。受人工智能、大數(shù)據(jù)發(fā)展影響，“人工智能+”“數(shù)智”等關鍵詞出現(xiàn)率極高，湖南工商大學已開設的39個微專業(yè)里，近半數(shù)與之掛鉤；長沙理工大學首批開設的5門微專業(yè)也均包含相關概念。

　　有的微專業(yè)則表現(xiàn)出較強的職業(yè)導向性。例如，湘潭大學公共管理學院開設的“公務員素養(yǎng)與能力”微專業(yè)，其課程之一“公考實務”教授學生申論、行測等內(nèi)容，幫助學生提高應試技巧。此外還有公務禮儀、公文寫作等應用性課程。

　　此外，部分學校開設了興趣類微專業(yè)。湖南工商大學在學生的強烈呼吁下，將網(wǎng)球、足球等體育選修課擴展、升級為微專業(yè)，方便學生繼續(xù)深入學習。

　　值得注意的是，微專業(yè)與傳統(tǒng)的輔修專業(yè)有較大不同。微專業(yè)的課程設置更“迷你”，學分少，基本在20分以內(nèi)；時長短，一學年即可完成學習。學習方式也更靈活自由，未修滿所有學分或課程考核不及格不影響學生主修專業(yè)的績點、排名，部分學校甚至允許學生隨時退出，并退還剩余學費。

　　“今年我校報名微專業(yè)的學生有500余人，往年最多達700余人，相比于每年100余人報名的輔修專業(yè)，微專業(yè)確實更受學生青睞�！焙�南工商大學本科生院副院長周敏說。

　　【原因】

　　培育復合型人才 促進高質(zhì)量就業(yè)

　　雖被冠以“專業(yè)”之名，微專業(yè)卻不在中國高等教育學生信息網(wǎng)(學信網(wǎng))備注信息，也不授予學位。僅有一紙結業(yè)證書的微專業(yè)因何而起，又何以流行？

　　“培養(yǎng)跨學科、復合型人才是我們開設微專業(yè)的重要原因之一�！敝苊襞e了個例子，經(jīng)管專業(yè)學生常常要做市場調(diào)查分析，以往常通過線下發(fā)問卷的形式收集數(shù)據(jù)，費時費力，精確度還不高。“如果他們掌握了大數(shù)據(jù)等信息化技術，就能更高效地完成此類工作，對學生而言，也提高了其個人競爭力。”

　　服務學生高質(zhì)量就業(yè)，是高校開設微專業(yè)的另一重要原因。

　　湘潭大學公共管理學院“公務員素養(yǎng)與能力”微專業(yè)的任課老師之一劉超告訴記者，開設這門微專業(yè)，主要是想幫助有志于成為公務員的學生提前掌握相關工作技能，以更好地適應未來崗位。據(jù)介紹，該微專業(yè)已招收的學生來自12個學院29個專業(yè)。

　　為了更好幫助學生就業(yè)，“校企共建”人才培養(yǎng)模式也被運用至微專業(yè)課程中。湖南工商大學法學院的“人工智能與法律”微專業(yè)，有兩門課程由校外律師事務所的導師授課；湖南工商大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院聯(lián)合安克創(chuàng)新、檸樂集團等企業(yè)開設“數(shù)字貿(mào)易與跨境電商”微專業(yè)；長沙理工大學土木工程學院的“數(shù)智工程”微專業(yè)與鐵建重工等企業(yè)合作，由企業(yè)導師分享具體項目實踐。

　　“這樣的模式下，學生、學校、企業(yè)可以實現(xiàn)三贏�！敝苊粽f。學生能直接接觸到市場，甚至赴企業(yè)帶薪實習，培養(yǎng)工作技能，提高就業(yè)競爭力；學校在企業(yè)幫助下，培養(yǎng)了更適合市場的人才，有助實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)；企業(yè)安排人員教授微專業(yè)課程，相當于將入職后的員工培訓前置，降低了招人成本，還能優(yōu)中選優(yōu)。

　　湖南師范大學教育科學學院教授吳克明認為，目前的就業(yè)環(huán)境下，學生更愿意報考市場需求旺盛、就業(yè)率高和預期回報率高的熱門專業(yè)。這一背景下，高校設置微專業(yè)，也能一定程度上緩解熱門專業(yè)供需矛盾。

　　【建議】

　　微專業(yè)設置應錨定市場需求

　　并兼顧與常規(guī)專業(yè)的關系

　　雖然普遍受學生歡迎，但也有微專業(yè)未能如期開設。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，目前，高校微專業(yè)多采取市場化運作機制：學生更像一名消費者，其繳納的學費用于支付老師的課時費，人數(shù)不夠則經(jīng)費不夠，無法開班。這樣的機制下，微專業(yè)之間存在競爭關系，老師需要精磨課程以吸引學生，否則將面臨淘汰。

　　2021年，湖南工商大學計算機學院的“智能軟件技術”微專業(yè)就因報名人數(shù)不足而“流產(chǎn)”�！斑@門微專業(yè)要求學生要有一定的軟件學習基礎，課程內(nèi)容類似于如今的AI技術�！敝苊粽f�！暗�在當時不被大眾了解，市場需求也不大，本學院學生也不感興趣。所以沒開起來�！�

　　對高校而言，微專業(yè)到底該怎么設置，才能達到最優(yōu)效果？有關專家建議，應精準錨定市場需求，結合自身已有的教學設備條件、師資力量來開設，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。微專業(yè)設置也應動態(tài)調(diào)整，既要及時增加新專業(yè)，也要取締不受歡迎、質(zhì)量差的微專業(yè)。同時，要兼顧常規(guī)專業(yè)與微專業(yè)之間的關系，不宜顧此失彼。

　　對學生而言，長沙理工大學教務處副處長鄧豐建議，應在主修專業(yè)學有余力的前提下，再考慮報名微專業(yè)。學生應科學制定職業(yè)規(guī)劃，在知識學習和社會實踐中努力探索職業(yè)興趣，在充分認知自我的前提下，作出理性選擇。